МВС України спільно з Міносвіти та Мінсім'ї з 1 по 10 вересня проводять профілактичні заходи під назвою Урок, щоб виявити школярів, які не приступили до занять. Разом з тим в міліції відзначають збільшення кількості злочинів на 22,3% з 8 631 (у січні-серпні 2009) до 10 560 злочинів, скоєних неповнолітніми у січні-серпні поточного року.

Про це сьогодні, 3 вересня, повідомив заступник начальника департаменту кримінальної міліції у справах дітей МВС України Віктор Суранович, з 1 по 10 вересня в країні проводять всеукраїнські профілактичні заходи під назвою Урок.

Ці заходи спрямовані на виявлення школярів, які не приступили до занять. Співробітники міліції, а також Міносвіти та Мінсім'ї, мають намір повертати таких дітей до школи.

Суранович нагадав, що під час літнього періоду міліція проводила операцію Літо-2010 у містах оздоровлення та відпочинку. За його словами, було затримано в Україні більш ніж 18 тисяч неповнолітніх правопорушників у місцях відпочинку, за скоєння злочинів – більш ніж 2 тисяч дітей, за адміністративні правопорушення - понад 9 тис.

Він повідомив, що із затриманих підлітків 70 поміщені в приймачі-розподільники для дітей, понад 1 тис. - до притулків для дітей. Інші ж відправлені до медустанов або ж передані батькам.

Разом з тим, Суранович звернув увагу, що до адміністративної відповідальності за невиконання обов'язків по вихованню своїх дітей притягнуто понад 9 тис. батьків, і понад 29 тис. залучено до адмінвідповідальності за вчинення насильства в родині.

Говорячи про зростання дитячої злочинності, Суранович зазначив, що статистичні дані в цілому свідчать про скорочення таких видів злочинів, як навмисні вбивства, скоєні дітьми, - на 3,8%, зґвалтування - на 51,1%, грабежі - на 40,8% , розбої - на 34,1%, вимагання - на 22,4%, хуліганства - на 39,4%.

Він пояснив, що кількість злочинів збільшилася в основному за рахунок збільшення крадіжок з 3 403 (2009 рік) до 7 056 (2010 рік).

Значною мірою, зазначив Суранович, сприяють вчиненню злочинів дітьми такі обставини, як безконтрольність з боку батьків, незайнятість підлітків, вживання алкогольних напоїв, проблеми в родинах.

Крім того, він допустив можливість законодавчого закріплення комендантської години для неповнолітніх в Україні.

"Можливе і доцільне закріплення цього закону на законодавчому рівні", - сказав Сурановіч.

Він зазначив, що це пов'язано з тим, що можливість такого закріплення законодавчо комендантської години викликана необхідністю того, щоб діти не перебували у вечірній час одні, а також щоб їхні батьки знали про місце перебування дітей.

Разом з тим, він наголосив, що потрібно детально відпрацювати це питання і конкретизувати віковий ценз дітей, на яких буде діяти комендантська година.

"Необхідно відпрацювати це детально, щоб не порушувати Конституційних прав", - зазначив Суранович.

Як повідомлялося, 24 грудня 2009 Чернігівська облрада прийняла рішення, яким обмежила перебування дітей та підлітків без супроводу дорослих у закладах дозвілля, громадського харчування, комп'ютерних клубах, на вулицях та інших громадських місцях після 22:00. 11 липня цього року суд скасував комендантську годину для підлітків у Чернігівській області.

Комендантську годину для дітей ввели в Чернівцях. Крім того, подібні обмеження вже діють у Житомирі, Сімферополі, Вінниці та Тернополі.

Джерело: http://ua.korrespondent.net

Украинская компания PocketBook создала для школьников технологичную замену обычных бумажных учебников. Теперь в школу можно ходить с компактной «читалкой» вместо кучи книжек.

Как мы сообщали, 1 сентября в День Знаний PocketBook официально представила электронный учебник для школьников Education. Украина стала первой страной в мире, где устройство для чтения электронных книг будет использоваться в школах. Есть сертификат, выданный Министерством образования и науки Украины и Министерством охраны здоровья Украины специально для Pocketbook Education. Государство дало «зеленый свет» инициативе PocketBook, но не оказало помощи в ее реализации. Покупать «читалки» будут родители детей, а государство ничем не поможет.

По сути Education это обычная электронная книга, так что дети будут вместо кучи книжек носить в ранцах устройство весом 0,5 кг в памяти которого можно хранить цифровые копии тысяч книг. Благодаря экрану из электронных чернил, чтение будет комфортным, а количество просмотров страниц от одной зарядки батареи равно 8000.

Кроме того, у нее есть еще несколько важных качеств. Во-первых, у нее большой экран с диагональю 9,7-дюйма (24,89 см), что соответствует размеру страницы школьного учебника. Так что изучать историю или алгебру будет также удобно, как и по бумажным пособиям. Правда, все будет отображено в черно-белой гамме. Во-вторых, компания для Education создала специальную версию программной оболочки и дополнительные программы. Школьникам пригодятся расписание уроков, часы, календарь, создание заметок из текстов книг и снимков экрана, словари, игры. Производитель обещает улучшать функциональность гаджета, выпуская новые прошивки. Мы убедились, что интерфейс типичен для «читалок» PocketBook и работает довольно быстро.

Проблема пиратства решена кардинально. Электронные учебники будут продаваться в виде PDF-файлов с DRM-защитой. Все учебники будут привязаны к конкретной «читалке». Скопировать их можно будет и на другие устройства, однако файлы не откроются. Стоимость электронных учебников, которые уже доступны на сайте www.bookland.net.ua, — 10-15 грн. Если учесть, что бумажные учебники стоит 50-60 грн., то за время обучения можно будет сэкономить значительную сумму. К тому же, на 1 сентября еще нет всех нужных бумажных книг для старшеклассников, а электронные версии для 7-9 классов готовы.

PocketBook Education поступит в свободную розничную продажу с начала октября. Стоимость устройства составит 2500 грн. Мы собираемся подготовить обзор этого устройства, чтобы вы могли принять решение — стоит ли менять привычные учебники на инновационный гаджет.

Джерело: http://technoportal.ua

Херсонська молодіжна організація «Нова генерація» проведе 15 вересня 2010 року заключну конференцію «Участь молоді у процесах прийняття рішень» у межах проекту «Час приймати рішення».

На конференції 5 ініціативних груп, учасники яких школярі, розкажуть про перший досвід реалізації учнівських соціальних проектів у громадах своїх міст: Каховка, Нова Каховка, Скадовськ та Херсон. Учні ЗОШ №52 м. Херсона поінформують про те, як їм вдалося відкрити на базі своєї школи перший у місті психологічний центр, створений за ініціативи учнів «Діти - дітям».

Ви дізнаєтесь про те, як активісти новокаховського євроклубу «Sirius» відновлювали дитячий майданчик, залучивши до співпраці не лише мешканців мікрорайону, а й депутатів міської ради та представників бізнесу. А учнівська молодь Скадовська поділиться напрацюваннями щодо створення «Прес-центру «Шкільна газета». Результатом їх діяльності стало видання, на сторінках якого не лише висвітлюється життя молоді, а й ведеться діалог з органами місцевої влади стосовно вирішення локальних проблем.

Однією з умов реалізації проектів була взаємодія з органами виконавчої влади або органами місцевого самоврядування, тобто, вирішення локальної проблеми відбувалося із залученням (або через вплив) на органи місцевої влади чи адміністрації учбових закладів.

У заключній конференції планується участь представників управління освіти і науки обласної державної адміністрації, управління у справах сім’ї, молоді та спорту, управління з питань внутрішньої політики та зв’язків з громадськістю, Херсонського обласного центру соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді тощо.

Захід відбудеться в рамках проекту «Час приймати рішення», що впроваджується молодіжною організацією «Нова генерація» завдяки підтримці Міністерства закордонних справ Данії, що була надана через ПРООН та Творчий центр ТЦК.

Заключна конференція відбудеться за адресою: приміщення бізнес-центру «Бордо» за адресою м. Херсон, вул. Перекопська, 20, 3-й поверх, конференц-зала

Дата проведення: 15 вересня 2010 року
Початок роботи: 11:00

У випадку виникнення додаткових запитань, просимо звертатись до асистента проекту Cвітлани Хачатрян за телефонами: (0552)410300, (066) 409 10 19 або електронною поштою:  Ця електронна адреса захищена від спам-ботів, Вам потрібно включити JavaScript для перегляду

Министерство внутренних дел считает целесообразным ввести на законодательном уровне комендантский час для несовершеннолетних.

Об этом на пресс-конференции в четверг заявил заместитель начальника криминальной милиции по делам несовершеннолетних МВД Виктор Суранович.

"Возможно, и целесообразно закрепить данный вопрос на законодательном уровне", - сказал он.

Суранович объяснил необходимость таких мер тем, что несовершеннолетние не должны поздно вечером находиться на улице одни, а с другой стороны - родители должны знать, где находятся их дети.

В контексте этого он отметил, что этот вопрос надо отработать в разрезе установления возрастного ценза.

"Нужно отработать это подробно, чтобы не нарушать конституционных прав граждан", - сказал Суранович.

Как известно, в некоторых городах Украины местные власти уже ввели комендантские часы для несовершеннолетних.

Детям запрещено находиться без сопровождения родителей или лиц, их заменяющих, в общественных местах, ресторанах, объектах торговли, развлечений, во дворах и подъездах жилых домов, общественном транспорте и т.д.

65% денег, которые выделяют украинские родители на своих детей, достаются производителям продуктов питания, одежды и обуви, сообщает газета «Дело». На Западе на эти товары тратится не более трети «детских» бюджетов, при этом инвестиции в образование и оздоровление в раз выше.

Годовой оборот рынка детских товаров и услуг в Украине достиг 25 млрд. грн. Ежегодно этот показатель увеличивается на 15-20%. Этому способствует желание родителей обеспечить своих детей качественным и безопасным питанием, одеждой и обувью даже в ущерб себе.

Но при этом участники рынка детских товаров и услуг не скрывают, что основным спросом у родителей пользуются товары первой необходимости. В условиях кризиса и невысоких зарплат вопросы отдыха и развлечения детей уходят на второй план. 65% расходов на детей в Украине, как и в большинстве стран СНГ, идут на питание и одежду. А траты на образование и оздоровление подрастающего поколения в Украине свелись к минимуму: 4,3% и 3,4% от всех расходов на детей.

Для сравнения, в западных странах эти показатели в разы выше. Там родители в учебу и оздоровление наследников инвестируют соответственно четвертую часть «детского» бюджета. В развитых странах также выше доля затрат на создание комфортных условий проживания  подрастающего поколения.

Желанием бедных украинцев реализовать советский лозунг «все лучшее – детям» уже вопользовались украинские банки. Половина банков из сорока крупнейших 15 из них с радостью примут депозит на срок от 1 месяца до 18 лет на имя ребенка, еще 11 финучреждений готовы выдать наличные, чтобы помочь родителям собрать дите в школу, а три банка могут выдать ребенку пластиковую карту для карманных расходов.

Газета в связи с этим приводит опыт москвичей. В начале учебного 2007-2008 года ученики некоторых московских школ получили пластиковые карты с магнитной полосой. Карты выпускал Банк Москвы вместе с властями столицы Российской Федерации. Карта действовала как проездной на метро, пропуск в школу, «кошелек» для оплаты обедов и электронный дневник.

Правда, родителей никто не предупредил, что «пластик» наделен еще и кредитной функцией, что позволяло школьникам не только объедаться пирожными, но и «угощать» обедами старшеклассников. Более того, карту можно было использовать и в торговых сетях. В итоге родители 85 детей из трех школ задолжали банку около 20 тыс. руб.

Джерело: www.rosbalt.ru

Знаете, сколько стоит украинская независимость? Приблизительно шесть миллионов четыреста тысяч. Не гривен, не долларов и даже не евро, а кой-чего подороже...

Андрей Генералов

Джерело: http://from-ua.com

Министр Украины по делам семьи, молодежи и спорта Равиль САФИУЛЛИН констатирует, что опека и забота остаются наиболее традиционной формой семейного устройства детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, и призывает украинцев активнее брать детей, нуждающихся в воспитании в семье, под опеку и заботу.

Как сообщили УНИАН в пресс-службе Минсемьи, об этом руководитель ведомства заявил, комментируя социально-демографические характеристики семей опекунов, попечителей, обобщенные Государственным департаментом по усыновлению и защите прав ребенка.

Министр добавил, что в украинских традициях всегда охотно родственники, крестные отцы, соседи брали под опеку и заботу детей, которые по тем или иным причинам остались без родителей.

Министр сообщил, что по данным служб по делам детей, по состоянию на 1 июля 2010 года общее число опекунов, попечителей составило 51 тыс. 362 чел., из которых 94,7% воспитывают детей, находящихся с ними в семейных отношениях. В частности, совершеннолетние братья и сестры, воспитывающие детей, составляют 7,3%, тети, дяди - 21%, бабушки, дедушки - 59,1%, другие родственники - 7,2%.

По данным Департамента, 5,2%, опекунов, попечителей не являются родственниками детей, которые воспитываются в их семьях.

Основными причинами устройства детей под опеку, попечительство в семье не родственников являются: желание опекунов усыновить ребенка, факт знакомства с ребенком и его семьей до момента наступления обстоятельств, по которым ребенок остался без родителей (крестные, друзья родителей и пр.)

Относительно вековых характеристик опекунов, попечителей было отмечено, что лица до 25 лет составляют среди них 3,4%, от 25-40 лет -17,3%, от 40-60 лет – 47,9%, 60 лет и больше - 31,2%.

Среди опекунов, попечителей 55% имеют полную семью, которая обеспечивает ребенку наилучшие условия для воспитания. 44,9% опекунов, попечителей имеют неполную семью (одинокая женщина, одинокий мужчина).

Относительно гендерного признака, то 84,3% опекунов, попечителей - женщины, 15,6% - мужчины.

Большинство семей опекунов, попечителей (63,9%) проживают в городских поселениях, а 36% - в сельских.

56 тыс. 844 ребенка, воспитывающихся на попечении, опеке, получают государственную помощь.

По состоянию на 1 июля 2010 года, по оперативным данным служб по делам детей, за согласование с Управлениями труда и социальной защиты населения государственную помощь получали 56 тыс. 844 детей, которые воспитываются на попечении, опеке.

Это 90,4% от общего количества таких детей, отметил Р.САФИУЛЛИН. Среди характерных причин неполучения государственной помощи являются, в частности, другие выплаты на ребенка (пенсии по потере кормильца и т. п.), превышение уровня помощи – 3,09%. Есть случаи, когда опекун, попечитель не обращался за получением помощи - 1,2% (высокий уровень доходов семей опекунов, попечителей, нежелание опекунов, попечителей собирать необходимые для назначения помощи документы); или им отказано в получении помощи (отсутствие определенных законодательством документов, в частности решение суда о взыскании с родителей ребенка алиментов) - 0,2%;

Среди других причин также пребывание детей в специализированных заведениях, опекуны, попечители не успевают своевременно переоформлять каждые полгода документы, семья вместе с ребенком проживает за рубежом, в целом это - 4,2%.

Владимир АЛИФАНОВ, Ольга БАЙВИДОВИЧ (Газета по-киевски, № 163, 1 сентября 2010)

Социальный психолог Олег Покальчук рассказал "Газете...", как убедить ребенка хорошо заниматься и не требовать за это разных "цацек", а также как защитить его от одноклассников-мучителей

Увы, немало таких учеников, которые любят школу только дважды в жизни: когда они, нарядные, шагают "в первый раз в первый класс" и когда идут встречать рассвет после выпускного. Остальные же "школьные годы чудесные" наполнены для кого скукой, а для кого и кошмаром ежедневной травли. Как сделать, чтобы ваш ребенок избежал всего этого? "Газета..." решила спросить совета у социального психолога Олега Покальчука - между прочим, отца двоих взрослых сыновей.

"Учитель - дурак? Так ребенку и скажите!"

- Школьная программа многое освещает упрощенно и часто отстает от новейших открытий... Какой тогда прок от заведомо устаревшей информации?

- Да она, по большей части, изначально неприменима во взрослой жизни. Все нужное современный человек действительно найдет сам - в той же Сети. Но задача школы вовсе не в том, чтобы дать знания, а в том, чтобы научить их усваивать и использовать. Мой старший получил юридическое образование, но сейчас делает компьютерные игры. Потратил ли он студенческие годы зря? Нет, ведь благодаря им у него есть системное мышление. Школьник должен понимать: его дело - просто выполнить задание так, как оно сформулировано, а не проверить, правдив ли учебник.

- А что делать, если учебник и учитель навязывают, скажем, заведомо лживую оценку исторических событий и фигур? Спорить с идеологией - значит получить двойку, изображать согласие - значит расти конформистом...

- Так обучение конформизму - тоже одна из задач школы. Его требует государство, а некая его толика необходима, чтобы выживать в обществе... Не делайте из ребенка рафинированного интеллигента, который всем и всегда режет правду-матку, не думая о последствиях. Многие наши педагоги - люди с ограниченными знаниями, которые осознают эту ограниченность. Спорящий школьник - особенно спорящий по делу и эрудированный! - оскорбление для них. Не накажут правдолюба - так на его одноклассниках отыграются. Однако ни в коем случае нельзя врать детям, будто педагоги всегда правы. Когда учитель дурак, можно и даже нужно честно сказать об этом ребенку. Конечно, если это уже не малыш в начальных классах, который повторит ваши слова прямо на уроке...

"Если школьник действительно устал, то прогул - это нормально"

- Нужно ли помогать с домашними заданиями? Они все сложнее, и если ученика оставить с ними наедине, он, чего доброго, перестанет понимать предмет. Но поможешь раз-другой - и получается примерно то же: решить без тебя уравнение ребенок уже не может...

- Не "не может", а не хочет. Зачем ему возиться с "домашкой", если можно полностью переложить ее на вас, изобразив беспомощность? Дети намного умнее и хитрее, чем нам кажется. Однако время от времени делать уроки вместе с ними нужно: это создает ощущение семейной общности, а семья - важнее всего, в том числе школы. Ну, если какой-то предмет ребенку в будущем точно не понадобится - то можно эту ношу взять на себя, чтобы его немного разгрузить. Только ему не говорите, что этот предмет не важен.

- Некоторые прогрессивные родители разрешают ребенку прогуливать школу просто потому, что он захотел отдохнуть...

- Если он действительно устал - то правильно делают. Повторяю, семья важнее школы.


"К ругани вырабатывается иммунитет. К ехидству - нет"


- Как сделать, чтобы школьник учился охотно, а не из-под палки?

- Главное средство - личный пример. Если не отца, то кого-то еще из родственников, сверстников... Еще хорошо срабатывает конкуренция: дети очень честолюбивы. Ну и, конечно, ребенка надо хвалить - часто и за все, за что только можно. Он у вас самый способный, самый хороший. Именно так действуют еврейские мамы, о которых столько анекдотов: постоянно хвалят. У славян же в обычае обзывать наследника бездарем и лентяем...

- А нельзя?

- Категорически! Это вообще не прием воспитания, а лишь способ сорвать на ком-то злость за собственные неудачи. Родитель наорал, ему полегчало - вот и весь результат. Да и просто отчитывать ребенка тоже бесполезно. Уже через месяц он вырабатывает иммунитет и любые выговоры пропускает мимо ушей, имитируя все внешние признаки раскаяния вплоть до слез.

- Но чем тогда эти выговоры заменить - например, если школьник вернулся с двойкой?

- Зависит от того, за что эта двойка. Может, просто учительница оказалась не в духе. Может, ребенку не хватило знаний - тогда надо помочь ему их усвоить. Ну а если он действительно ленился - применяйте ехидство. Припомнив какого-нибудь известного в округе лодыря и пьяницу, спросите ребенка: "А ты с ним, случайно, не за одной партой сидишь?"

- А срабатывает ли аргумент: "Не будешь учиться - пойдешь в грузчики"?

- Школьник не видит в участи грузчика ничего страшного. Носить ящики и не напрягать мозги? Это же замечательно!


"Есть риск вырастить Павлика Морозова"

- В некоторых семьях ребенку за пятерки просто дают деньги - пусть, дескать, привыкает, что труд вознаграждается, пусть растет деловым человеком...

- Павликом Морозовым он растет. Приучите, что у всего должен быть денежный эквивалент - он и вас потом продаст. Лучше наградите его совместным турпоходом. А если дарить за учебу какой-то подарок - то к какому-то семейному торжеству, лишь мимоходом обронив: "...ну и потому, что ты хорошо учился". 

- Кстати, о Павликах Морозовых. В каждом классе есть пара ябед. Их презирают, избегают, но они верят, что рассказывать взрослым о любом чихе сверстников - это правильно. Ведь их так научили...

- Для меня, старого диссидента, стукачество неприемлемо. Общество наше, в отличие от западного, того же мнения. Так что ребенка не только нельзя подталкивать к доносительству: надо специально объяснить ему, что это плохо! Исключением должны быть лишь случаи, когда его самого пытаются втянуть во что-то плохое: вот тогда, если "товарищи" иначе не отстают, можно и отцом пригрозить, и, если не помогло, действительно за помощью обратиться.


"Пусть знакомые сыграют бандитов и припугнут обидчиков ребенка"

- Что делать, если школьник требует модную одежду или новую мобилку, поскольку такие есть у всех в классе, а у кого этого нет - тот лох?

- "Есть у всех в классе" - это уже явная манипуляция. Не бывает такого, чтобы вещь была у всех. Насчет "лоха" спросите: а что это слово значит? И кто так сказал? А чем примечателен тот человек? За что его можно уважать? Так, по цепочке предельно простых вопросов выведите ребенка на то, что главный "не лох" с модной цацкой на самом деле и есть настоящий лох, пустое место. Если же ребенок чувствует себя ущербным из-за заносчивых одноклассников из очень состоятельных семей - надо объяснить ему, что семьи эти живут в своеобразном гетто и окружены всеобщей неприязнью. Все ведь в курсе, каким способом в нашей стране делаются большие деньги. 

- Одна из самых больных тем - школьная травля, которая порой может быть вызвана даже хорошими оценками жертвы. Что тут делать?

- Отмахиваться - "пусть сам разбирается" - нельзя: ребенок должен ощущать, что в семье все друг за друга горой. Остальное зависит от характера травли. Если все ограничивается дразнилками - учите не реагировать и контролировать свою мимику. Если же унижают и бьют - научите драться и убедите, что хоть один раз в жизни этот бой дать придется. Пусть хватает что попало, лупит со всей дури и знает, что в этой школе к нему больше никто не полезет. Но если школьник слаб и болезнен или обидчики намного старше - попробуйте попросить заступаться за него кого-то из старшеклассников. Еще можно договориться со своими знакомыми, чтобы они встретили зачинщика травли, изобразили "крутых бандитов" и объяснили, что если он "еще раз, хоть пальцем..." Но пугать надо так, чтобы было страшно. Прийти же в класс, чтобы взывать к совести мучителей и грозить им милицией, - это не страшно, а смешно.

МЫ СПРОСИЛИ У УЧИТЕЛЕЙ: Как изменились школьники за последние пять-десять лет?

"Сейчас дети не знают, кто такая Красная Шапочка"

Алина СЫЧЕНКО, учительница младших классов, педагогический стаж 19 лет, г. Киев:
- Дети, которых приводят в первый класс, очень изменились. Они практические разучились читать. Они не знают, кто такая Красная Шапочка, зато знают всех монстров из мультиков. Они смотрят все сериалы, даже те, какие им не надо смотреть. Раньше такого не было. Родители старались перед тем, как дети идут в школу, читать им сказки Пушкина, Шарля Перро, а сейчас этого нет. Уже в первом классе у всех есть мобилки. Правда, я им не разрешаю звонить во время уроков. А один мальчик в первом классе как-то принес в школу плэйстэйшен стоимостью 1000 грн и сдавал его в аренду одноклассникам за подарки. Пришлось поговорить с родителями, чтобы они не разрешали брать игру в школу. Если раньше авторитет учителя был важен, то сейчас бывает так, что родители относятся к учителям, как к обслуге, особенно, в элитных школах. 

"Школьники стали дерганные, неуправляемые"

Ирина ЗВЕРШХОВСКАЯ, учительница зарубежной литературы и информатики в средних и старших классах, педагогический стаж 23 года, г. Киев:
- Дети стали более нервные, дерганее, менее управляемые. Их сложно организовать. Они перестали читать книги. Раньше, когда не было компьютеров и такого количества фильмов, связанных с насилием, дети были намного добрее и умнее. Но я разработала методику, которая, к счастью, приносит свои плоды. Мы на уроках литературы стараемся разбирать каждое произведение по главе. А если есть фильм, снятый по книге, то тогда еще лучше. Мы анализируем и фильм, и книгу, задаемся вопросом, почему режиссер снял эту сцену не так, как написано. Кроме этого, родители стали хуже относиться к учителям. Они считают, что раз дети ходят в школу, то заниматься ими больше не надо. Сдадут деньги в родительский комитет, и все.

МЫ СПРОСИЛИ У РОДИТЕЛЕЙ: Как изменились учителя и насколько выросли расходы на школу за последние годы?

"За новые методики учителей приходится платить родителям"

Лиана ГРИЩЕНКО, мать пятерых детей:
- Когда я отдавала в 2000 году старшего сына в первый класс, на форму ушло около 150 грн, на канцтовары примерно столько же. А сейчас младшего сына собираю в 4-й класс, так костюм и туфли обошлись примерно в 700 грн. Среднюю девочку снаряжали в этом году в шестой класс. Шесть лет назад форма для нее стоила 130 грн, в этом году потратили на один лишь пиджак 450 грн. Формы иногда хватает лишь на год, парты в школе старые, и задняя часть колготок и брюк рвется. Бывает, учителя заставляют детей убирать в костюмах классы и двор, даже не предупреждают накануне, чтобы дети взяли сменную одежду. Кстати, раньше учителя были намного лучше. Они учили детей работать с учебниками. А сейчас, если вводят какие-то новые методики, это приходится оплачивать родителям.

"Школьный взнос за девять лет вырос в шесть раз"

Оксана КОНЮК, мать двоих сыновей:
- В этом году отправляла младшего сына в школу. Обратила внимание, что вступительный взнос за девять лет вырос с 200 грн до 1200 грн. А еще приходится сдавать деньги ежемесячно на оплату уборщицы, охраны, прошлые годы сдавали по 50 грн, а в этом - уже 150 грн. Хорошо, хоть с учительницей старшему сыну повезло. Она их сплотила, научила дружить. Сейчас, когда сын уже в девятом классе, они все вместе выбираются на шашлыки или в кино, делают стенгазеты. Надеюсь, и младшему сыну так же повезет с первой учительницей. В родительском комитете я не участвую, считаю, что все организовывать должен учитель. Она ведь их водит по экскурсиям и театрам, а родители должны только вовремя сдать деньги. А вот каких-то новых методик и нововведений я не заметила, все осталось на том же уровне, как и девять лет назад. Только стали больше в карман к родителям заглядывать - интересуются, где работают и сколько получают.

Джерело: http://smi.liga.net

У Харкові відкрито першу в Україні школу рівних можливостей. Як передає кореспондент УКРІНФОРМу з місця події, сьогодні в середню школу N124 міста уперше прийшли діти з обмеженими фізичними можливостями.

За словами заступника голови Харківської облдержадміністрації з соціальних питань Ігоря Шурми, подібний експеримент проводиться уперше.

Новачків - троє. Двоє - інваліди-візочники і дівчинка з проблемами пересування. Усі вони підуть у різні класи (3, 4б, 4в). У школу їх щодня доставлятиме спеціальний автобус, придбаний за спонсорські кошти. Крім того, її будівля обладнана пандусами, адаптовані туалетні кімнати. Усього на заходи щодо доступності було витрачено більше 180 тисяч гривень.

Школу N124 вибрали для реалізації експерименту не випадково. Цього літа вона поповнила так звані списки шкіл-"мільйонерів". Тобто на її ремонт із міського бюджету було виділено 1 мільйон гривень. Як розповіла директор навчального закладу Валентина Київська, школа повністю готова до прийняття незвичайних учнів. "Успіх експерименту багато в чому залежатиме від готовності педагогічного колективу до адаптації дітей у колективі, - вважає директор. - І якщо експеримент вдасться, то, думаю, наступного року у нас таких учнів буде більше. Потурати новим учням не будуть. Вони повинні знати, що нічим не відрізняються від інших школярів".

Заступник голови ОДА Ігор Шурма, в свою чергу, пообіцяв, що робота щодо підвищення доступності шкіл міста людям із обмеженими фізичними можливостями не закінчиться. "Наступного року ми обов'язково постараємося зробити доступним і другий поверх школи (наразі доступна лише початкова школа). І, побачивши хороший приклад, батьки інших дітей також захочуть відправити своїх чад до школи", - сказав Ігор Шурма.

За його інформацією, у Харкові з близько 1,5 тисячі інвалідів приблизно 100 дітей шкільного віку, в області таких дітей - майже 300.

Джерело: www.ukrinform.ua

В 16 лет Иван — директор, Артем в 18 — бакалавр, а Саша в 4 стал школьником

 «Скорей бы эта школа закончилась!» — думают иногда школьники, другие — делают для этого все возможное. Как живется вундеркиндам? Об этом мы спросили их самих. Примечательно, что парни более охотно рассказывают о своих достижениях.

Иван Черевко сейчас занимает должность директора по маркетингу в одной из ведущих компаний в области образования, имея 16 человек в подчинении, в прошлом году основал собственную фирму, а пять лет назад работал главным консультантом по оптимизации поисковых запросов в компании «EuroSEO». И при этом сейчас ему… всего 19 лет.

Иван Черевко. В 19 лет получил в подчинение 16 человек. Из личного архива

«В 1998 году Иван поступил в Школу экстернатов, которая тогда только-только открылась, а в 2003 — ему было 12 — ее окончил, — вспоминает его мама, Марина Николаевна. — Сразу же он поступил в Киево-Могилянскую академию, откуда, в чем парадокс, сына на 4 курсе выгнали за неуспеваемость». Иван учился на эколога: «Поступая, я знал, что в курсе будет полевая практика в Чернобыле, Карпатах, которая мне запрещена по состоянию здоровья. Темой моих исследований была переработка городского мусора, потому я попросил дать мне возможность пройти ее в черте Киева. Но мне отказали, практику я таким образом не прошел и меня отчислили». Но Иван планирует вернуться к «вастонимии» (от слов «мусор» и «наука» по-латински) — так он назвал эту область знаний. А пока в этом году получил степень специалиста уже в НАУ.

Первую работу Иван получил в 10 лет: консультировал молочную компанию, которая собиралась запускать линию детских продуктов: «Раньше я готовил в МАН работу по йогуртам и обращался к молочной компании за образцами и просился работать в лаборатории. Я придумал на упаковках печатать коллекционные карты, ведь картон хороший и выбрасывать просто так его жаль».

Мама Ивана считает, что залог успеха сына в том, что он очень плотно использует свое время. Но сам парень с ней не согласен: «У каждого человека есть запас концентрации. И его надо время от времени восстанавливать. Я для этого люблю встать с рабочего места посреди дня и пойти по улице, в каком бы городе я ни был».

«В теории, сверходаренные дети могут иметь сложности с социализацией, — делится Марина Николаевна. Она, к слову, по образованию экономист, но узнав об одаренности сына, поступила учиться в Институт психологии им. Костюка, а сейчас пишет диссертацию по одаренным детям. — Но мой сын развивался быстрее не только умственно, но и социально». А сам Иван добавляет: «Держался я хорошо, но чувствовал себя как в зоопарке. Моя история обросла легендами задолго до того, как я появился в «Могилянке». И часто не оправдывал тех ожиданий, которые были у окружающих: нужно было, чтобы я «учился за всех». До 15 лет мне вообще не нужны были контакты — только формальные: учителя, одногруппники — и я прекрасно себя чувствовал! Потом друзья появились, и среди сверстников в том числе. Мне 19, но я чувствую, что старею, с тех пор, когда упоминания о ровесниках или людях младше меня начинают появляться в «Википедии».

А вот о своем бизнесе Ваня рассказывает: «Он сошел на нет, потому что я не нашел в себе предпринимательского таланта. Впрочем, я давно понял, что я не стою во главе угла, и предпочитаю стать лучшим в мире наемным работником, правда, пока не знаю, в какой сфере. Но все же хотелось испробовать свои силы: у меня было агентство, в котором работали веб-разработчики из Пакистана и Бангладеш. Они, как правило, хорошо программируют, но общаться с заказчиками из Америки, например, не умеют. Вот и я занимался этими отношениями. Вообще, мировой славы, как Билл Гейтс, гении, как правило, не получают. Для этого нужна усидчивость, умение переступить через себя, а это могут, как правило, посредственности. Я, например, очень ленивый человек. А вот нынешнее место работы очаровало меня тем, что я могу решать проблемы компании путем того, что я сейчас изучаю: прикладной статистики, искусственного интеллекта, анализа данных».

ЮНЫЙ КОЛЛЕГА.

Олегу Соколову всего 11, а он уже без 5 минут 9-классник и начал программировать на языке «Бэйсик». А началось все с того, что в три года он уже бегло строчил на английском языке, школьные учебники глотал за 2 месяца, а под партой в первом классе читал приключения.

Олег: в 1 классе прошел учебник за 2 месяца и читал под партой приключения

«Мы не ходили в детсад и даже среди первоклашек были самыми щупленькими, — рассказывает мама Олега, Виктория. — Но ему было скучно, с учительницей насчет дополнительных заданий мы не договорились, чтобы она спрашивала с него больше и давала програму пошире. Я его убеждала, что со временем станет интересно, но чуда не произошло. С третьего класса мы учимся на экстернате, опережая ровесников на 2 года». Единственное, чего Олег никогда не любил — писать. Процесс этот он считает бессмысленным: две трети задач по математике решает устно, основных персонажей произведений запоминает на лету, а стихи учит по дороге в школу в маршрутке. На возгласы других родителей: «Вы отбираете у ребенка детство!» Виктория отвечает: «Наоборот, детства нет у обычных школьников, а у нас полдня свободных — времени хватает и на французский, который Олег знает на уровне 10 класса, и на театральную студию. Учится он на отлично, и еще занимает призовые места на городских олимпиадах».

СОЗДАЛ ПРОГРАММУ ДЛЯ СТЕРЕОМЕТРИИ

Боря собрался в программисты

Свое будущее Боря Минаев из Запорожья связывает исключительно с компьютерами, а точнее — программированием. В свои 15 он завоевал первое место на научном конкурсе Малой академии наук в категории «мультимедийные системы обучения и игровые программы», и его программа уже используется в его родной школе. «Я написал программу для обучения школьников стереометрии (раздел геометрии для старших классов, изучает фигуры в пространстве, — Авт.). Для нее нужны очки, которые раздают в кинотеатрах для просмотра фильмов в трехмерном изображении, и которые есть и в свободной продаже по 15 грн. Всем нравится, так учиться интересней и, главное, нагляднее — фигуры на компьютере можно покрутить, рассмотреть со всех сторон. Для фильмов применяют другую технологию — обычно 3D фильмы снимают двумя камерами. Кроме того, моя программа построена так, что можно самому строить модели, которые затем предстают в трехмерном пространстве. Я несколько базовых рисунков создал, остальное легко могут дорисовать учителя в зависимости от того, что им нужно», — объясняет суть своего изобретения Борис.

Сейчас он учится в 11-м классе многопрофильного лицея №10. В свое время он перескочил из 5-го класса сразу в 7-й. Но больше экстерном экзамены не сдавал — решил идти по графику, а освободившееся таким образом время потратить на программирование: «Сейчас пишу компьютерную игру. Там будут воевать между собой вирусы — это небольшая игрушка для двух человек. Задача — быстрее захватить пространство. Пока я ее так и назвал «Вирусы», но потом придумаю что-нибудь пооригинальней».

После школы Боря нацелился поступать в КПИ. С этим у него вряд ли будут проблемы: он в 8 и 9 классе занимал вторые места на республиканских олимпиадах по физике, математике и информатике. А в 10-м занял первое место сразу по всем трем предметам в области.

СТОМАТОЛОГ В УКРАИНЕ НЕ ПРИЖИЛСЯ

Крови не боится. Саша собирается лечить людям зубы

Полтавчанин Александр Костюченко пошел учиться в школу в 4 года! Сейчас ему 14 лет и он — выпускник. «Когда я обнаружила, что Саше садика мало — он и писал, и читал, и считал уже так, как того требуется от первоклашки, — то решила отдать его в школу пораньше», — рассказывает мама Наталья. Там, по его признанию, Саша чувствовал себя отлично: «У меня был очень хороший класс, да и школа была одна из лучших. Одноклассники меня очень поддерживали, не обижали и следили за тем, чтобы ребята из других классов этого не делали. В детстве мне даже булки с повидлом носили из столовой».

В 2010 году Саша закончил Полтавскую специализированную школу №3 с углубленным изучением английского языка. Тестирование сдал по трем предметам на 578 баллов (максимум — 600). Затем подал документы в киевский, полтавский, харьковский и симферопольский медвузы: «Я хочу быть стоматологом. Сначала был выбор: или стоматолог, или хирург. Я даже два раза бывал в анатомическом театре — ничего страшного, крови я тоже не боюсь. Но потом я пообщался с врачами, и они мне посоветовали выбрать именно стоматологию. У них меньше ответственность: хирург не может допускать ошибок, иначе умрет человек. Если стоматолог ошибется, то это для него лишний час работы. Чувствую, что это мое призвание, и мама посоветовала». Но на бюджет его не взяли — у него нет украинского гражданства, а свидетельство о рождении — российское. Дело в том, что его отец — гражданин России, а мама — Украины. Платить за контрактное обучение Наталья Костюченко не может (отец их оставил). В итоге сейчас мама с сыном-вундеркиндом перебирается в Москву. Там Саша планирует поступить в медико-стоматологический университет.

Саша — отнюдь не «заучка», несмотря на свой интеллект. Он, как и любой мальчишка, любит компьютерные игрушки, считает, что «попса — отстой», и любит покуролесить на переменках.

СТАЛ БАКАЛАВРОМ НА ТРИ ГОДА РАНЬШЕ

Артем. Выступать на конкурсе запрещала школа

Артем Кириенко в 18 лет (на три года раньше) получил степень бакалавра экономики в Киево-Могилянской академии, стал лауреатом престижнейшего международного конкурса «Исполнители XXI» и способен за один вечер овладеть огромным массивом литературы. «Я — мама с советскими мозгами, — рассказывает Ирина Кириенко. — Поэтому, когда Артем начал в 3 года писать, я, по совету соседки, отобрала ручку: мол, переучивать придется. Но он сам расчертил что-то вроде прописей и все равно стал копировать буковки! Пришлось пригласить учительницу, а никто за такого мелкого не брался». В этом же возрасте Артем пошел играть на скрипке, и на выпускном его, 6-летку, оценили очень высоко. В 10 лет он должен был представлять страну на международном конкурсе исполнителей, но школа была против: правила для всех одни — сиди на уроках, хоть и знаешь материал на три года вперед. И мама пошла ва-банк: отнесла документы в экстернат, причем на два класса старше. «После 9 класса, когда ему было 12 лет, мы отвели его на вступительные тесты в Могилянку, чтобы он увидел, что знания по ряду предметов ему все равно надо усилить. С мужем пошли ему за подарком — вертолетиком. А через несколько дней узнали, что он получил вполне проходной балл!» — вспоминает Ирина. Экстернат, считает она, помог сыну плавно перескочить через психологические трудности переходного периода: «У меня был сговорчивый ребенок, казалось, что его переходной возраст и не коснется вовсе. А потом однажды в одну секунду как подменили — учиться не хочу, никуда не пойду. А тут как раз пришло время поступать, и университет его завертел, и некогда стало вредничать, на первом же курсе — в 14 лет — у него появилась 17-летняя «тетка». С группой Артем сошелся хорошо: «Я же не дурак, знаю, что нужно к людям спереди подходить, — шутит парень. — Больше того, никто и не знал, что я маленький». Подрабатывает Артем сейчас тем, что пишет научные статьи на любые темы. Мама рассказывает: «Начал, например, работу по лицензионной политике. «Это ж не твой предмет», — говорю. «Я, — отвечает, — целый рюкзак профильных книг притащил». Умение работать с любыми объемами информации, я считаю, тоже дала ему школа экстернов».

4 ПОБЕДЫ НА МЕЖДУНАРОДНЫХ ОЛИМПИАДАХ

Тузенко. Братья всегда получают одинаковые баллы. Фото: из архива лицея им. Шевченко

Близнецы Коля и Толя Тузенко прогремели в Украине в 2007 году, когда поделили первое место на международной олимпиаде по математике в Париже. Они тогда были восьмиклассниками из села Балановка в Волынской области. Их сразу же забрали в Киев, в физико-математический лицей университета Шевченко. И уже под его крылом они получили серебряные медали на международных олимпиадах по физике в Мексике, Хорватии и Казахстане.

ПРОТИВ. Еще в Балановской школе братьев не раз уговаривали перепрыгнуть через два класса — из положенных они давно выросли не только по физике и математике, но даже по гуманитарным предметам. Но парни мудро отмахивались: «Куда торопиться? Мы посмотрим мир, пособираем медали и будем учиться дальше!» А родители, простые сельские жители, даже не вмешивались в их решения: «В школе им скучно не было — им постоянно давали дополнительные задания, они дистанционно для МАН писали какие-то работы: один по физике Солнца, другой — Луны. Мы с мамой уже в начальных классах перестали понимать их учебу, просто старались не мешать. Правда, иногда вечером поздно мама книжки из рук выдирала, чтобы уже спать шли, — смеется отец близнецов Дмитрий Филиппович. — А они, вроде бы, и не росли «заучками» — пасли коров и одновременно читали, гоняли с хлопцами в футбол и еще года три назад мечтали стать футболистами». Самостоятельными мальчики стали еще в 14 — в родную Балановку приезжали только на каникулы, а жили в студенческом общежитии. В этом году парни окончили 11 класс с отличием. «Впервые, кстати, в истории лицея «олимпиадники» (да еще и международного класса) стали золотыми медалистами, — рассказывает замдиректора лицея Екатерина Давыдова. — У нас планка очень высока, из 300 учеников медали только у трех». Сейчас братья обживаются в Москве: «Отказались от президентской стипендии и льготных условий от ведущих вузов в пользу Московского физико-технического института — он один из лучших в такой специализации в мире. В Украине равных ему вузов нет. У ребят в группе — на физике твердого тела — всего 8 студентов», — рассказывает Дмитрий Филиппович.

ВСЕ ВМЕСТЕ. Кроме выдающихся способностей, у мальчиков есть и одна загадка: братья Тузенко — истинные близнецы — никто из них в учебе не лидирует. «Сегодня на одну тысячную впереди Коля, потом Леня, — рассказывает Екатерина Иосифовна. — Мы даже эксперименты проводили — рассаживали их в разные аудитории, а они даже задачи, которые можно решить разными способами, решали одинаково. А когда одному стало плохо на областной олимпиаде и его забрала «скорая», второй тоже не смог выступать. К слову, казахстанские медали на олимпиаде по физике у них серебряные только наполовину. Одному из близнецов тогда дали первое, а другому — второе место. Так вот от золота они отказались, чтобы у обоих был одинаковый результат. И тогда первое отдали девочке с 3-го места».

ЭКСПЕРТ: ПРОТИВ УСКОРЕННОЙ УЧЕБЫ

Увы, иногда учеба ускоренными темпами заканчивается плачевно. Уже в 13 Андрей К. поступил в Киево-Могилянскую академию на политологию. В школе же он активно участвовал в обменах — учился год в Небраске (США) и год в Германии, выучил три языка: английский, немецкий и итальянский. У студентов-одногруппников он был любимчиком. Стремясь стать для них «своим», Андрей участвовал в «посиделках» и делал это слишком усердно: у него начала развиваться алкогольная зависимость. Он закончил вуз сломанным человеком и окончательно рассорился с родителями, обвинив их в своих бедах: «Вы ведь хотели, чтобы я стал взрослым? Вот я и повзрослел!». «Этот случай закономерен, — объясняет директор Малой академии наук Оксен Лисовой. — Школьники в вузе попадают во взрослую среду. Интеллектуально они на равных с однокурсниками, но социально и психологически — нет, из-за чего страдают: на них смотрят как на диковинку. Могут относиться лояльно, с сочувствием, но никогда как к равному. Среди наших воспитанников экстернатников — единицы. И мы их работой загружаем настолько, насколько требует того их интеллект».